Al finalizar, la idea es que podamos comparar conocimientos de las y los estudiantes respecto a la igualdad de género antes y después del ABP.

Se sugiere volver a pensar las preguntas que se lanzan al inicio. ¿Por qué es importante reflexionar sobre la igualdad de género? ¿Cómo contestarían las y los estudiantes esas preguntas ahora?

Para poder evaluar de una manera más integral, se pueden generar tres rúbricas: autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación. Esto permitirá que reflexionen acerca de lo aprendido a lo largo de este proceso y de las actitudes que tuvieron en su ejecución. Es importante incluir indicadores de contenido declarativo, procedimental y actitudinal. Sugerimos dar a las y los estudiantes estas rúbricas al inicio del proceso para que sepan de qué manera serán evaluadas/os.